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          光明學校、江東新區河職院附屬小學來我校交流
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              2015年11月24日上午,河源中英文學校的多媒體課室春意盎然,源城區光明學校、江東新區河職院附屬小學兩所學校的領導與語文教師相聚我校,與我校語文教師展開學習交流活動。我校三年級劉月明老師、六年級溫冬冬老師向大家各展示了一節精彩、靈動的語文課。
              三年級劉月明老師執教的是一篇精讀課文《一個小山村的故事》。這堂課教師很好地解讀了教材,從教學活動的設計到教學策略的運用,都體現了教師特別重視激活學生獨特的情感體驗,引導學生個性化地朗讀,從而達到“有感情地朗讀課文,聯系上下文理解含義深刻的句子”的目的。教學中,教師抓住村莊前后變化的對比,用課件、音樂、解說創設情境,激發了學生的學習愿望,讓學生體會了這一情感的變化。教學的最后一個環節:“你想對這個村莊的人們說什么?你還有什么好辦法保護小山村?你見過那些破壞環境的行為?寫一條環保小標語!边@一設計以情動情,激發學生想說的欲望,由文本到現實生活,感情得到了升華,提高學生的口頭表達能力。
              六年級溫冬冬老師執教的是一篇略讀課文《最佳路徑》。這是一篇內容生動,意蘊深遠的課文!白x題質疑,抓住“最佳路徑”直奔中心”這是溫老師的導入,一下子把學生拉進了文本,激發了學生求知的欲望。這節課設計了三個對比更加巧妙:許多園主賣葡萄與老太太賣葡萄的做法、結果進行對比,一張簡單的表格,讓老太太“給人自由,任其選擇”的辦法深入人心;格羅培斯的設計與老太太買葡萄的做法進行對比,從“對比”中找到“聯系”,并謀求到教學的“最佳路徑”;“已經修改了五十多次,沒有一次讓他滿意的”“微不足道”“大傷腦筋”……抓主要詞句體會格羅培斯的嚴謹認真、精益求精的人格魅力,充分地讓學生感受到了設計之難,自然也凸現后面設計之妙,這是這節課的第三處對比!肮膭顚W生以評委的身份評價格羅培斯的設計,并為他寫頒獎詞”這一環節的設計,有效地檢測了課堂教學的效果,學生對文本的理解也達到了升華。
              課后老師們暢所欲言,對這兩堂課進行了評課。老師們表示這兩堂課完成了預定的教學目標,課堂活躍,有很多值得學習的地方,肯定的同時也提出了寶貴的意見和建議!盃恐伵Hド⒉健、“聆聽花開的聲音”這是易校長在本次活動總結時送給語文老師的話,這富有哲理的話語讓在座的每一位教師都受益。此次活動取得了圓滿的成功。(方珍秀供稿,戴勝全攝影)
          劉月明老師執教《一個小山村的故事》
          學生介紹畫中小山村
          溫冬冬老師執教《最佳路徑》
          學生積極發言,與老師互動
          教師暢所欲言,談收獲,求進步,共發展。
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